在古代，“学”字主要指的是学习或接受教导。这个词汇与其含义相近的词如“修”，意味着学习和修养，是当时社会对知识传承的一种重要方式。在那个时代，知识是由士人阶层所掌握，他们通过阅读经典文献来进行自我完善和提升。

随着时间的推移，“学”字逐渐演变为现代汉语中的“学业”。这一变化反映了教育体系从家庭和私塾向更为系统化、普及化的学校制度转变。这一过程中，“学”不仅仅局限于书本上的知识，还包括了实践技能、道德品质等多方面内容。

到了唐宋时期，“学”开始与“科举”紧密相关。科举考试成为官员选拔的一个重要途径，因此，人们对于文言文以及儒家经典的学习更加重视。“国史大纲”的作者章太炎先生曾说：“天下之事，无非两端：一端是读书，一端是做事。”这也体现了那个时代人们对于“学”的重视，以及它在个人成长和社会进步中的作用。

明清时期，由于封建礼教的影响，“学”更多地被理解为儒家的思想，如孔子的仁爱、墨家的兼爱等。同时，这个时候出现了一批著名的人物，如朱熹、王阳明，他们都对“学”的定义有自己的见解，并且通过自己的作品，对后世产生了深远影响。

20世纪初中国爆发革命，新文化运动兴起，这个时候，“学”的概念发生了重大变化。新文化派提倡科学精神和民主主义，而不是旧式礼制，所以他们认为真正意义上的“學”，应该是一种批判性思维，不断追求真理，不受束缚于传统观念。此外，在此期间，还有一些思想家提出要将教育扩展到工人阶级中去，使得所有人民都能获得平等机会去发展自己，这进一步丰富了对“學”的认识。

进入21世纪，我们可以看到全球化背景下的教育多样性。这使得我们重新审视什么才算是真正意义上的"學？是否只有书本上的知识才能称之为真正?"的问题变得越来越复杂。在这种背景下,"學"不再仅仅局限于学校内外，更可能是在生活中的每一个角落，比如工作场所、社交媒体平台上，也许连游戏也是一种形式。但无论如何改变，它始终代表着一种持续不断地探索未知世界的心态，有助于人类不断前进。

总结来说，从最初关于学习状态到现在广泛应用在各种领域里面的"學",是一个充满变迁与发展历史的小字，但其背后的意涵却让它成为了一种跨越时间流动的话题，其意义超出了单纯文字表面的解释，而是涉及到人的价值观念、社会结构乃至整个历史进程的大问题。