在教育领域，家长与老师之间的沟通一直是教学工作中的一大难题。近年来，一种新型的冲突模式出现了，那就是家长发又有作业了被老师踢出的情况。这一现象背后，隐藏着复杂的情感和深层次的问题。

首先，我们要了解的是，家长给孩子做作业并不是一个新的问题。很多时候，这样的行为出自于对孩子学业成就的关心和期望。但问题发生在当这些作业不仅限于辅助学习，而是代替了学校安排的正式课程时。这种情况下，不仅影响到了孩子的正常学习进程，也可能引起老师和学校管理者的强烈反感。

例如，有报道指出，一名上海的小学生，因为他的父母经常帮他完成家庭作业，因此导致他在课堂上缺乏动手能力。当这名小学生到达小学五年级时，他发现自己无法独立完成数学测验，就被迫告别“完美”的成绩单，从而遭到了家长们强烈谴责。

此外，还有一些案例显示，当某个地区或学校面临严格的评估标准时，对教师进行绩效考核变得越来越重要。在这样的环境下，如果发现某位教师没有能够按预定目标提高学生分数，他们可能会采取更为激烈的手段，比如将一些过于依赖家长帮助的小学生踢出班级，以此来保护自己的职业生涯。

然而，这种做法显然是不公平且不合理的。因为它忽略了家庭背景对儿童发展影响的一个重要因素，即经济资源。在一些低收入家庭中，由于父母忙碌或无时间，完全依靠学校提供的课程往往是不切实际甚至是不可能的事情。而对于那些依赖外界帮助的小孩来说，他们通常是在寻求一种稳定的安全感，而不是故意逃避责任。

因此，在处理这一类问题时，应该采取更加包容和理解的心态，同时也要确保教育质量得到保障。一方面，可以通过增设更多适合不同需求和水平的课程，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式；另一方面，更需要加强师生及家校三方之间沟通协调机制，使得所有相关人员都能共同参与到孩子成长过程中，并从互相尊重、合作共赢出发解决冲突。此外，对于那些过度依赖家的学生来说，也应鼓励他们逐步培养自主学习能力，为未来社会生活打下坚实基础。

总之，“家长发又有作业了被老师踢出”这一事件揭示了一系列关于教育、家庭、社会等多方面的问题，它要求我们重新思考我们的价值观念，以及如何才能营造一个真正促进个人发展与社会进步的地方。