在中国教育体系中，小学阶段对于学生的书面表达能力有着非常重视的地方。特别是在三年级和四年级，这个时期被认为是孩子们学习如何将自己的思想、情感和知识通过文字表达出来的关键时期。在这个阶段，学生被要求每天至少写500词，以达到一年结束时总共达到3000字的目标。这一要求不仅考验了孩子们的写作技巧，更重要的是，它对他们日后的语言运用能力有着深远影响。

然而，对于一些孩子来说，即使他们努力也很难在短时间内完成这些大量的写作任务。这种情况下，家长和老师往往会感到焦虑，因为这可能意味着孩子缺乏足够的时间去理解复杂的话题，也可能意味着他们没有获得有效地指导来提高自己的写作技能。此时，如果学校能够提供额外辅导班来帮助这些需要支持的小学生，将极大地缓解家庭压力，并为学生提供更好的学习机会。

首先，从心理健康角度考虑，每天承受如此巨大的学习压力，对于小朋友来说，是一种非常沉重的心理负担。长此以往，不仅会影响到他们的心情，还可能导致注意力的分散，使得其他课程学习受到影响。而如果学校能为那些需要更多帮助的小孩设立一个温馨、鼓励型的小组，他们可以在那里放松心情，同时也能从专门培训教师那里获得必要的一对一指导。

其次，从实际教学效果角度分析，这种补充性的辅导班可以让老师们更好地了解每个学生的问题所在。比如，有些孩子可能存在阅读困难或者语法掌握不足的问题，而这些问题若未得到及时发现和解决，就会成为阻碍他们提升写作水平的大石头。如果有专业人士介入进行定制化教学计划，那么就可以针对性地解决这些问题，为每个儿童打造属于自己的成长路径。

再者，从社会效益上看，由于现在信息时代背景下，快速获取与处理信息已经成为当代人的必备技能之一。而小学期间培养良好的书面表达能力，可以为未来培养出具有强烈批判思维、逻辑推理以及创造性思维的人才，为社会发展注入新的活力。此外，在全球化背景下，我们还需要跨文化交流人才，而只有具备扎实基础且灵活多样的语言运用才能应对不同环境下的沟通挑战。

当然，我们不能忽略的是，由于资源有限，不应该所有小学都建立这样的辅导班，只要选择适合的情况使用，如对于成绩较差或进步迟缓的少数同学，或许一次性的集中训练活动也能起到同样的效果。不过，对于一些特殊需求或是特需教育机构，其设置则更加合理，因为它们能够根据不同的需求设计相应项目，比如说针对某些特定的疾病（如ADHD等）或特殊残疾儿童进行精细化教育计划。

综上所述，虽然“小学必写3000汉字”的要求本身就是为了促进学生全面发展，但对于那些确实需要额外帮助的小朋友而言，一些附加性的辅导项目无疑是一种积极支持措施。它不仅能够减轻家庭负担，更重要的是，它能够让每个孩子都有机会展现自己潜能，无论是通过正常课堂还是通过这种增强式学习方式，都将为我们未来的社会贡献出更多宝贵的人才。