随着教育的不断发展和完善，家庭与学校之间的关系日益紧密。然而，一些现象却让人感到担忧，那就是家长发又有作业了被老师踢出的情况。在这个过程中，似乎出现了一种误解，即认为只有老师才能评估孩子的学习成果，而家长则应该遵从老师的指示。这一观点忽视了家庭环境对于孩子成长和学习态度影响巨大的作用。

首先，我们需要明确一点：作业是为了促进学生学业进步的一种手段，它应当根据每个学生的情况进行合理安排。然而，当一些教师将大量的作业分配给所有学生时，便可能引起家长对教育资源分配方式的不满。如果这些家长没有机会参与到孩子学习计划中来，他们很自然地会寻求通过其他途径来弥补他们所感觉到的不公平，这可能包括自己为孩子完成额外作业，以此来帮助孩子获得更好的成绩。

这种做法虽然出自于好意，但实际上却可能加剧了家庭与学校之间的问题。因为当一个或多个父母开始承担子女全部或部分的课外工作时，他们就无法像通常那样陪伴和指导子女，或许还会削弱家庭成员间的情感联系。此外，这也意味着那些能力不足以独立完成任务或者缺乏时间支持（比如双职工父母）的学生将面临更多困难。

其次，不公平分配作业并不是唯一造成矛盾的一个因素。另一个重要原因是教师在评价标准上的差异性。当不同的教师对同一份作业有不同的评判标准时，就会产生一种既得利益者的现象，使得某些学生在竞争中处于优势。而对于那些能力较弱或者来自经济条件相对较差背景的小孩来说，他/她往往无力克服这一障碍，从而影响他们的心态和学术表现。

再者，由于现代社会生活节奏加快，很多家庭都面临着时间管理上的挑战。这使得有些父母因为忙碌、疲劳等原因而无法及时了解自己的子女是否已经完成了学校布置给他们的任务，也不能及时提供必要的情感支持和鼓励。这类似于“黑箱操作”，即虽然结果看起来很好，但是背后隐藏着许多未曾揭露的问题。

为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：

家校合作：建立有效沟通渠道，让老师能够向家长传达课程要求，并且保持频繁交流，以便监控儿童完成任务的情况。

平衡教学内容：确保每位师生都能得到适当数量、质量以及难易程度均衡化定的作业量。

教育资源均衡配置：政府应制定政策保障各地区教育资源均匀分布，无论贫富背景如何，都能享受到相同质量水平的教育服务。

评价体系改革：改进评价方法，让其更加客观、透明，同时减少考试压力，让孩子们能够健康成长。

家庭参与活动增加：鼓励父亲母亲积极参与到儿童学习生活中去，比如帮助解决数学题目或阅读故事书，可以增强亲子间的情感联系并提升共同效率。

总之，“家长发又有作业了被老师踢出”并不仅仅是一个简单的事实，更是一系列复杂社会问题背后的缩影。在处理这样的矛盾时，我们需要从多个角度入手，考虑整个系统中的各种因素，最终实现一个更加稳定、高效、公正的人才培养体系。